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研究·提升·引领·启航——记三中“开学第一课”听评课活动
发布时间:2017-09-01 10:55

 研究·提升·引领·启航

                             ——记三中开学第一课听评课活动

831日上午,纵使是淅淅沥沥的小雨和骤降的气温也没能挡住三中教师和学生洋溢的热情与活力。校数学、英语以及历史教研组的戴洪飞、荆琴芳和张坤玲三位老师同时进行了开学第一课的授课,学校特邀特聘教师工作室领衔人与三中全体教师一起参与听、评课活动,甚至是远道而来的德国明登市师生也全程参与此次活动。

 

 
 

分会场(一)理科组:《点到直线的距离》

学校数学、物理、化学、生物与信息组全体教师齐聚绿厅,一起观摩了数学教研组戴洪飞老师开设的开学第一课,课题为《点到直线的距离》,为即将到来的新学期营造了良好的学习氛围。本次活动还邀请了学校特聘教师、特级教师、教授级高级教师李金蛟老师全程参与。

戴老师从生活实际引入,通过寻求仓库与铁路之间的最短距离,引领学生回顾了两点之间的距离公式以及正弦定理,引出本节课的主题,并从具体数据出发,引导学生从三种不同的角度推导点到直线的距离,最后采用从特殊到一般的数学思想,从中选择了一种方法推导得到一般的距离公式并证明了其可行性。教学过程自然流畅,很注重师生之间的互动,戴老师细致耐心的教风非常适合三中学子。

教学结束后,教师发展处张志平主任就评课与教学方面提出了自己独特的见解。首先,如何评价一节好课,张主任分别用四个字提出了四个标准:“度”——一节课的容量要把握好度;“魂”——教学中要渗透方法与思想;“用”——教学联系实际,学生学以致用;“情”——育人为本,培养学生的情感、价值观。其次,张主任还结合自己的教学经验点出理科教学中几点常见的教学问题,如对学困生的关注力度不够,小组讨论形式化,预习不到位等等,让在座的听课教师受益匪浅。

最后,李金蛟老师就本节课给出了以下两方面的点评意见:

1、树立四点意识

1)课程意识:点到直线的距离公式的推导在《课程标准》以及习题中基本没有作用,曾有专家建议从教材中将该内容剔除,将其置于习题中讲解,但李教授指出公式的推导在教学中是最有价值的。在本节课中,戴老师充分利用课堂时间引导学生进行模拟运算,着重讲解了三种公式的推导方法,提高学生数学运算、数据处理以及逻辑推理的能力。

2)成长意识:李教授指出教学中需考虑学生的成长原则,对于知识点的学习不能一蹴而就。从具体的数字抽象到字母,戴老师利用分层训练思维的方式培养学生,以问题链的形式逐步引导学生,将学生一步一步引领走向本节课的教学核心。

3)选择意识:选择意识的背后是一种思考,一种分析,一种考察,在教学中提出点到直线距离公式的三种推导方法,戴老师在课堂上并没有将所有的方法注意求证,而是择其一展开具体讨论,避免学生方法混乱。

4)引导意识:无论是情境、问题还是设问,应以引导为主,避免强硬灌输。戴老师在本节课的引导过程令李教授赞叹不已,在回顾问题中,戴老师从实际问题出发提出问题,又为了解决问题引导学生回顾两点间的距离公式、正弦定理等,充足学生的知识储备,做到了“既引导但是不包办,既引领但是不带领”。

2、有待商榷之处

1)教学目标的明确:在时间不充足的情形下,要让学生充分了解本节课要学什么,突然给出一个具体问题让学生计算一点到一直线的距离有些突兀,与前面的知识铺垫无法连贯,让学生无法明白本节课究竟要做什么,可以在原问题的基础上不断设置台阶,既可以使课堂衔接自然,又能扩大课堂容量。

2)设问指向不明确,在给出两点间的距离公式后,提问:如果两点在同一直线y=kx+b上呢?该问题指向不明确,学生不明白是要研究两点共线还是要研究两点间的距离,以及直线的方程有何作用,让学生也束手无策,可以适当改进。

3)从特殊到一般,距离公式的推导有三种方法,择其一进行讲解时,相对于让学生举手表决,更好的处理方法是由学生自己分析比较三种推导方法的优劣,整理后再进行选择, 这样思维对话与碰撞更放得开。李教授指出思维的收放自如是我们全体教师共同努力的方向。

李教授的评课对在座的所有听课老师具有很大的启发性,对本节课的设计剖析透彻,针对知识点教学的碎片化与系统化提出了独到的想法,促进了每位教师的专业发展。

 

 
 
 
 
 
 
 

 

分会场(二)文科组:《我思故我在》

除历史组全体老师外,语文、政治、地理、体育以及音美各组的老师一同前往录播教室倾听了张坤玲老师的《我思故我在》一课。张老师本堂课主要围绕“历史是什么”“学生对必修三的了解”以及“学法指导”三个问题,展开了“感受历史的魅力”“追寻历史的足迹”以及“汲取历史的智慧”三个部分知识的教学。她以电影《慰安妇》的经典片段导入新课,为所有师生走进历史营造了良好的学习氛围。接着她抛出课堂的第一个问题:什么是历史?因为有了良好的氛围营造,学生们的情绪都被深深感染,纷纷举手表明自己的观点。接着,张老师向大家呈现了几条名人对“历史”内涵的解读,并请同学们讨论后阐述小组赞成的观点。同学们对此项讨论格外感兴趣,他们尤其赞成胡适先生“历史是任人打扮的小姑娘”这一见解。他们有理有据的分析以及严密的思辨分析让所有老师都十分惊叹。随后,张老师由甲骨文、大篆中“史”字的写法入手,告诉大家,所谓“史”就是以手执中的意思,寓人手书写不偏不倚的事实,并佐以真实案例——波兰卡廷惨案一波三折的归因故事,表明真相从来不会缺席,并由此与同学们共勉唯物史观、时空观念、史料实证以及历史解释四个历史核心素养。最后,通过同学们小组展示的方式,张老师了解到大家对必修三一书的基本把握情况,提出注重课堂、笔记很重要、独立完成作业以及适当拓展等四条学法建议,并向同学们推荐了课外阅读书目。最后以“对历史了解得越多,对未来越有准备”一语结束。

随后,在录播教室进行了评课活动,张老师首先阐明自己的教学想法,特邀特聘教师、历史教研员黄天庆老师作了精彩的点评,他称这堂课上得好,针对性很强,既关注了学生的需要,又十分符合文科班的学情特点。另外他指出本堂课在师生互动、学生思辨思维的训练等方面都做出了十分有益的尝试。随后,语文、政治、音美以及地理各组的老师纷纷发言,对本课作出中肯的评价。最后,黄老师为各组老师作了题为“探寻六度人文课堂”的讲座。

 

 

 

 

分会场(三)英语组:《关于友谊》

英语组荆琴芳老师在高二(5)班教室开设了一堂关于友谊的研讨课,全体英语组老师,甚至是远道而来的德国明登市教师Renate都进班听课。荆老师认为,任何教学,但凡是触及不到学生心灵的,都无法称得上是教书育人,不能算是素质教育,更无法培养学生的核心素养。因此,围绕友谊这一主题,借助两封关于如何修复友谊的读者来信,荆老师带领同学们分析了两位求助者产生问题的原因,然后再让学生讨论,可以从哪些方面来帮助他们。最后让学生的口头讨论落实到实处,以小组为单位,完成一封写给读者的建议信。由于讨论主题贴近学生生活,荆老师的设计铺垫又是十分到位,环环相扣,学生非常乐意参与课堂,与其他同伴,与老师进行智慧的碰撞,课堂气氛很是活跃,连一旁的德国友人都连连称赞。

    在接下来的评课环节,特聘教师英语教研员宋德龙老师用他深厚的积淀给我们全体英语组老师提供了一顿精神大餐。他十分欣赏荆老师的设计思路,认为它立意深远,十分具有创新性;能够将大家司空见惯的普通文章走出另一种独树一帜的风格,是十分值得推崇与赞赏的。但正因为是创新的思路,所以在一些细节的把控上仍然需要进一步打磨。比如,在两个视频播放环节,虽然从老师的角度来说,语速不快,也无任何难懂的生词,但是期望学生只看一遍没有字幕的视频,就能从里面获取信息,这个任务对学生来说还是有点挑战了。还有中间的问题设计,前后两个问题难易程度颠倒了,可能导致了学生的卡壳。总的来说,瑕不掩瑜,宋老师认为,这是一堂充满批判性思维的课!他表示,希望下次能有更多的机会来到三中,与我们三中英语老师切磋技艺,以促共同进步!

 

 
 
 
 

   开学第一课这种形式是三中今年的新举措,这种形式既让学生更快地融入新学年的学习,又第一次打通各学科之间的联系,使学科教学的综合性更强,意义非凡。这样的开学第一课,老师们都很期待!(文:谈佳丽、陈丹、李郁)


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